• 业务学习英语组(六)——智慧课堂之小学英语课外作业“巧”设计
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    业务学习英语组(六)——智慧课堂之小学英语课外作业“巧”设计
    来源:    作者:    点击数:    更新时间:2019-11-20 08:29:58

     单纯依靠课堂教学,难以实现教学质量的有效提升。原有的小学英语课外作业布置方式弊端明显,随着教学环境的改变,显现出极大的不适应性。通过智慧课堂的使用,使小学英语课外作业实现设计,有效地激发学生的学习兴趣,提升英语学习成绩与实践水平。

      一、小学英语课外作业存在的问题

      1.作业任务太重,不讲究质量。在传统的教学模式下,注重作业数量,通过大量的作业,反复灌输课堂知识,虽然在一定程度上起到了巩固知识结构、强化记忆的作用,但极大打击了小学生的积极性。大量的重复练习挤占了小学生自由娱乐的时间,使小学生对英语学习产生排斥心理。同时,不注重作业的整体水平,单纯从基础性知识反复练习,难以引导学生对课文内容进行深化理解,从长远看不利于小学生英语学习水平的提升。

      2.作业形式太单一,比较枯燥乏味。在教学实践中可以看出,很多教师在布置作业时,形式比较单一、内容缺乏新意,难以激发学生做作业的积极性。当然,要求教师每次布置课外作业都具有创新与乐趣显然是不现实的。但是,经常使用一种形式,难免会枯燥无味,打击学生的学习积极性。因此,教师应着重考虑作业的形式,布置多样性的作业,激发学生的兴趣。

      3.作业布置不连贯。小学英语教学需要循序渐进、因势利导,这就具备了较强的层次性与系统性,要求教师在教学过程中,注意课文内容的前后衔接,使学生运用英语的思维得到锻炼与强化。因此,在作业的布置过程中,同样需要教师注意前后之间的连贯性,培养小学生的英语应用能力。但是,很多教师都没有注意,课外作业布置不系统,独立性较强,前后缺乏有效衔接。此外,由于小学生的天性使然,本身就对作业有抵触情绪,面对英语课外作业时,如果教师不将其合理化解,那么抵触情绪就会更加强烈。

      4.作业设计无法激发学生的兴趣和热情。小学英语教学注重趣味性的同时,更应该结合学生之间的个体差异,通过因材施教,达到提升学生整体学习水平的目的,布置小学英语课外作业时同样如此。但是,在实际教学活动中,针对每个学生的课外作业布置具有一致性,遇到较难的课外作业类型时会出现抄袭的现象,难以达到实际效果。学生之间的个体差异没有得到足够重视,课外作业类型的标准化打击了学生的学习兴趣。另外,很多教师在布置作业时,以纸面作业为主,缺乏实践锻炼,导致学生的哑巴英语。

      二、小学英语课外作业设思路

      1.找一找,记一记,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。在小学英语课外作业布置过程中,应该将作业类型多元化,提升学生的学习兴趣。首先,作业类型应以书面作业为主,以英语语言实践为辅。例如,教师可以让学生制作单词卡,在正面画上与单词有关的图画,在反面写上单词。这样,一方面培养了学生的动手能力,另一方面加强了单词记忆,有利于学生巩固所学知识。最重要的是激发了学生的学习兴趣,使小学生在不知不觉中提升学习效果。又如,学习26个字母后,让学生到生活中找这些字母,学生非常感兴趣,从反馈的作业来看,内容非常丰富,如CD,CCTV,NBA,WC等;在电视上,有的学生还找了四川省的宝贝“Panda”,有的学生在洗洁精上发现了“White Cat”,在工具上找到了“Made in China”等,用本子记录好,长期积累,可以让学生丰富词汇,体会成功的喜悦,获得不同程度的成就感,增添学习英语的兴趣和乐趣,变要我学我要学。

      2.说一说,演一演,给学生足够的自由。根据教材内容和所学知识,设计情景剧让学生表演,不仅可以促使学生熟悉课文,还可以使他们在特定的情境中亲身体验角色,培养交际能力、创造力及形象思维能力。例如,Shopping一课讲完后布置作业。学生设计一些如菜市场、商店等生活情景,编写对话,然后扮演角色与其他同学表演。从效果来看,学生的兴致非常高,而且积极配合,自编、自导、自演,在情境表演中体验了角色,活用了英语。对于高年级小学生,教师可以适当放宽作业布置限制,允许小学生自行布置作业。教师要控制作业类型,引导学生进行创新性编题。例如,在“My Home”的教学活动作业布置中,要求学生通过新颖的作业类型巩固知识,引导学生通过朗读、演唱等形式完成作业。教师可以不作硬性要求,只要与“My Home”有关的作业类型都可以进行尝试。在整个作业布置过程中,要求学生发挥自主创新能力,对教学内容融会贯通,提升学习成绩。

      3.引导学生进行语言实践,提高语言应用能力。小学生的语言学习能力比较强,如果在教学过程中仅仅关注于单词、语法的练习,就不利于学生综合素质的发展。因此,在课外作业的布置过程中,可通过语言实践来完善课外学习结构,使小学生得到全面发展。在语言实践练习中,需要家长的密切配合。例如,在课外练习型作业中,教师可以安排学生当小老师,学习课堂内容后要求学生在家中和家长密切配合,尽量利用英语交流,教家长当日所学的内容,如英语课堂对话、英语歌曲、英语小诗等。然后,让家长在作业本上写评语,给予小学生更多改进的意见。

      4.尊重学生之间的差异,促进个性化发展。小学生的性格类型极为丰富,每个学生都会有独特看法,这也是英语教学的基础。教师在课外作业布置过程中,应该充分尊重个体之间的差异,对学生新奇古怪的问题要给予足够尊重,切忌打击学生的自尊心?瓮庾饕挡贾靡攵圆煌难,利用不同的作业方式,实现学生整体水平的提升。例如,在“What’s your favorite food?的教学实践中,要求学生观察生活中的食品,用英语表达。在布置作业过程中,充分与教学内容相结合。对于学习能力不足的学生,可以降低作业难度,以日常生活中常见的蔬菜、水果为主题布置作业;对于学习能力较强的学生,则以超市中复杂的食物为主题。

      5.问一问,做一做,提高语言应用能力。调查访问是一种非常贴近现实生活的作业设计方式,极具启发性,还可以有效训练学生的听力。例如,在教学过程中让学生用Do you have any hobbies?What do you like等句型进行课后调查访问,让学生练习了句型,将所学知识内化为自己的东西。又如,学习了日期的表达方法后,让学生调查同班同学的生日,并记录下来。每当班上有同学过生日时,就在课堂上齐唱生日歌,很多学生还制作了精美的生日贺卡,用英语给过生日的同学送上了浓浓的祝福。

      总之,智慧课堂在小学生课堂作业的布置过程中,注重作业内容的丰富性、作业类型的多样化,不仅要求学生关注课本教材内容,更应该加强课外内容的学习与辅导,同时,作业布置需要家长的密切配合与坚持。 

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